WEKO3
アイテム
アメリカにおける社会科カリキュラム理論の源流 ―情動を視点とした開発背景と地理・歴史・公民的内容の教科横断的検討を中心に―
https://doi.org/10.50833/0002000110
https://doi.org/10.50833/0002000110f5e0303f-fd97-4fb8-860e-395d0406c555
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
01_daigaku1_hayase.pdf (923 KB)
|
|
| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-04-02 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | アメリカにおける社会科カリキュラム理論の源流 ―情動を視点とした開発背景と地理・歴史・公民的内容の教科横断的検討を中心に― | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題 | アメリカ | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題 | 社会科 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題 | 地理・歴史・公民 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題 | カリキュラム | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題 | 情動 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題 | 教科横断 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | United States | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | social studies | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | geography | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | history | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | civics | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | curriculum | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | emotion | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題 | cross-curriculum | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.50833/0002000110 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| その他（別言語等）のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | The Origins of Social Studies Curriculum Theory in the United States: An Interdisciplinary Examination of Geography, History, and Civics Content Focusing on the Developmental Background from the Perspective of Emotion | |||||
| 言語 | en | |||||
| 著者 |
早瀬, 博典
× 早瀬, 博典 |
|||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | This study examines the origins of social studies curriculum theory in the United States from the perspective of emotion. Amid social change, the social studies curriculum emerged under progressive thought, emphasizing children’s psychology and “learning in the here and now,” which gave rise to the expanding communities approach. This approach, grounded in children’s psychology, structured its scope around topics from geography, history, civics, and other subjects rooted in children’s lived worlds, and sequenced learning around children’s interests and concerns—that is, their emotions. As a principle of extension, it valued “relationships with others,” or sociality based on emotion, and positioned emotional attitudes toward both self and others as key goals. Thus, the origins of social studies curriculum theory can be understood as giving central importance to children’s emotions. This insight suggests that in designing future social studies curricula in Japan, it is vital to revisit children’s psychology and to reconsider emotion and sociality, rather than focusing solely on competencies and skills. |
|||||
| 言語 | en | |||||
| 書誌情報 |
ja : 育英大学研究紀要 en : THE BULLETIN OF IKUEI UNIVERSITY 巻 8, p. 1-12, 発行日 2026-03-15 |
|||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 育英大学・育英短期大学 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 2434-6292 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12893419 | |||||
